APRENDO EN CASA: Te cuento como me siento: Un viaje por las emociones: ¡Qué cólera!

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Queridos papitos, en estos enlaces encontrarán recursos muy importantes para ayudarnos a mejorar la relación familiar, ingresando a los links, o sino lo podemos encontrar en este blog en ASESORÍA FAMILIAR

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Día 5

Actividad: Un viaje por las emociones: ¡Qué cólera!

¿QUÉ APRENDIZAJES QUEREMOS PROMOVER?

Que las niñas y los niños expresen lo que saben y las ideas que tienen acerca de las emociones e identificar las situaciones que les hace sentir una determinada emoción.

El “Emociómetro” es un recurso que te permitirá promover en tu niña/o la toma de consciencia de sus emociones al reconocerlas y hablar sobre ellas. Las emociones podemos vivirlas con mayor o menor intensidad y este recurso les ayudará de manera concreta a reconocer las emociones que sienten y qué tan intensas pueden ser en una situación determinada.

Queridos papitos le sugerimos ingresar al siguiente link para conocer sobre la experiencia de aprendizaje de la semana:

Link: Te cuento como me siento

ACTIVIDADES:
1. Elaboramos un emociometro en una cartulina u hoja A 4 como el ejemplo de la imagen.
2. Elaboramos 3 caritas con las emociones de alegría, tristeza y enojó, están se utilizaran como fichas para colocar en el emociometro.
3. Día a día usaremos el emociometro para medir como nos encontramos (Del 1 al 5 ) según la emoción.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Papel de reúso

• Crayolas, lápices de color, plumones

• Cuaderno

• Cámara fotográfica o celular(opcional)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Invita a tu niña o niño a iniciar la actividad. Pregúntale: ¿Cómo te sientes hoy? Escucha con atención lo que te cuente.
• Luego observarán el vídeo y comentan lo que han visto.
• Elaboraremos un emociometro, pueden emplear papeles de colores u otro material que tengan en casa y que puedan pintar. Recuerda involucrar a tu niña o niño en su elaboración.
• El color de tono suave va en la parte inferior para representar las emociones que no son vividas con mucha intensidad. Por ejemplo, cuando estamos un poco enojadas/os.
• La tonalidad más fuerte irá aumentando hacia la parte superior para representar las emociones que son vividas con mayor intensidad.
• Pueden colocar números (de abajo hacia arriba y de menor a mayor) para identificar cómo la intensidad de la emoción va incrementando. De igual manera, escribir pequeños carteles con los nombres de algunas de las emociones o representarlas con dibujos, por ejemplo caritas con las emociones.
• Utilicen un gancho de colgar ropa u otro elemento para que puedan ubicar el cartel o dibujo en el color que consideran representa la intensidad que sienten.
• Ubiquen el "emociómetro" en un lugar visible y accesible para todos en casa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA 3
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
Reconoce sus emociones, así como las causas que las originan, y las comunica a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Diferencia sus emociones de las de las otras y los otros, y expresa su simpatía o preocupación con preguntas, gestos o acciones.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Plantea preguntas y hace comentarios sobre lo escuchado o vivido en relación con sus emociones y las de las y los demás a través de cuentos, canciones y otros relatos de la tradición oral.
Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente usa sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz. Según su interlocutor/a y propósito, expresa sus necesidades, emociones e intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con el adulto significativo.

CREA PROYECTOS DESDE LO LENGUAJES ARTISTICOS
Representa sus ideas y emociones a través de diferentes lenguajes artísticos como: el dibujo, la pintura, el movimiento, la música, etc.
Comenta de forma espontánea lo que ha experimentado y realizado al explorar sus emociones, a través de lenguajes artísticos, a los adultos de su entorno.
Describe lo que piensa y siente al escuchar canciones, e intercambia sus opiniones sobre las sensaciones que le generan.

ENFOQUES TRANSVERSALES
• Enfoque de igualdad de género: Las niñas y los niños tienen derecho a expresar sus emociones de manera genuina y sin distinción de género. Por ejemplo: tanto niñas como niños pueden llorar si se sienten tristes, frustradas/os o enojadas/os. Todas y todos tenemos derecho de expresar nuestras emociones.
• Enfoque inclusivo y de atención a la diversidad: Las niñas y los niños reconocen y valoran las distintas formas en las que pueden expresar sus emociones, evitando cualquier tipo de discriminación. En otras palabras, se fomenta el respeto por las diferencias. Por ejemplo, cuando comunican sus emociones desde sus posibilidades.
• Enfoque de derechos: Las niñas y los niños se reconocen como sujetos de derecho para que progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, tener el derecho a poder expresar sus emociones de diversas formas.

IMPLEMENTACIÓN DEL ESPACIO PARA LA LECTURA

IMPLEMENTACIÓN DEL TALLER DE ARTE

Comenzamos a ordenar nuestro taller de arte y para ello la Srta Mary Carmen nos ayudará para realizarlo mediante el siguiente vídeo. Esta actividad durará 1 semana, empieza el jueves 14 hasta el día jueves 22 de abril que se entregarán las evidencias mediante un collage de fotos.

RECURSOS

Queridos papitos este es un vídeo de reflexión sobre la importancia de la intervención de la familia en el aprendizaje de sus niños.