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Día 3

Actividad: Represento mis poderes 

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

Que las niñas y los niños identifiquen los aprendizajes adquiridos en las experiencias de aprendizaje (habilidades, cualidades, gustos y preferencias), que les permitan crear, a través de los lenguajes artísticos, un personaje cuyos poderes sean las acciones que realizan para convivir mejor y cuidarse en este contexto de emergencia sanitaria.

 

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y plumones 

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1.  Revisa las actividades que realizaste, revisa el portafolio y comenta que actividades te gustaron más, cual no te gustó, que actividad te resultó más fácil de hacer y qué actividad te resulto más difícil de hacer, dibuja en el siguiente cuadro.

Entre los productos que han realizado puedes tomar en cuenta el librito de juegos en el que colocaron diversas propuestas para jugar en casa, el organizador de responsabilidades, el aromatizador, las anotaciones de las celebraciones familiares, etc.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Representan sus cualidades y habilidades para realizar por sí mismos actividades o acciones relacionadas con los cuidados y responsabilidades asumidos por ellas y ellos.

• Diseñan un personaje que tenga las cualidades y habilidades que han reconocido en sí mismos. 

ACTIVIDADES PARA MIÉRCOLES 30:

1. Conversar acerca de las actividades que le gustaron más, las que le gustaron menos, las que le parecieron fáciles y difíciles de hacer y por qué. Dibuja.

2. Enviar un collage de fotos por whatsapp personal y/o formulario.

3. Registra tu asistencia en el FORMULARIO

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Día 2

Actividad: Mi lista de poderes 

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

Que las niñas y los niños identifiquen los aprendizajes adquiridos en las experiencias de aprendizaje (habilidades, cualidades, gustos y preferencias), que les permitan crear, a través de los lenguajes artísticos, un personaje cuyos poderes sean las acciones que realizan para convivir mejor y cuidarse en este contexto de emergencia sanitaria.

 

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

 Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y plumones 

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Cuéntale a tu niña o niño que hoy quieres agradecerle y felicitarla o felicitarlo por todo lo que ha logrado durante este tiempo de aislamiento social. Reconoce su valentía y esfuerzo por cómo se ha cuidado y ha contribuido en el cuidado de los que están en casa.
2. Recuérdale algún acontecimiento en el que ella o él haya demostrado esa valentía y esfuerzo; por ejemplo, pudo hacerlo al proponer juegos desde casa a pesar de querer jugarlos fuera de ella, o al cumplir con las responsabilidades que asumió para que todos se sientan bien en casa. 
3. Menciónale que para ti ella o él tiene grandes poderes. Pregúntale: ¿Qué significa tener poderes? ¿Cuáles crees que son tus poderes? Escucha y anota sus ideas; luego, léele lo escrito. Si tu niña o niño desea complementar lo dicho, es el momento de que lo haga. 
4. Relaciona las respuestas que te ha mencionado con las cualidades y habilidades que identificas en tu niña o niño. Dile que todas las virtudes que reconoces que ella o él tiene son sus poderes. 

Entre los productos que han realizado puedes tomar en cuenta el librito de juegos en el que colocaron diversas propuestas para jugar en casa, el organizador de responsabilidades, el aromatizador, las anotaciones de las celebraciones familiares, etc.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Reconocen las cualidades y habilidades que poseen al cuidarse y asumir responsabilidades.

• Expresan sus emociones, ideas y sentimientos al identificar sus cualidades y habilidades. 

ACTIVIDADES PARA MARTES 29:

1. Revisa tus trabajitos artísticos.

2. Si te falta terminar esta es la oportunidad, ingresa al link y encontrarás las actividades de todos los días.

3. Enviar un collage de fotos por whatsapp personal y/o formulario.

4. Registra tu asistencia en el FORMULARIO

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Día 1

Actividad: Mira lo que hemos aprendido 

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

Que las niñas y los niños identifiquen los aprendizajes adquiridos en las experiencias de aprendizaje (habilidades, cualidades, gustos y preferencias), que les permitan crear, a través de los lenguajes artísticos, un personaje cuyos poderes sean las acciones que realizan para convivir mejor y cuidarse en este contexto de emergencia sanitaria.

 

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y plumones

• Portafolio con las producciones, fotos y vídeos de las experiencias de aprendizaje de agosto y septiembre 

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Revisa previamente el portafolio físico y virtual de tu niña o niño. Asegúrate de contar con las producciones, fotos y vídeos de las experiencias de aprendizaje comprendidas desde la semana 15 hasta la semana 25 (agosto y septiembre).
2. Mientras están revisando las producciones, puedes recordar y narrar alguna anécdota o momento que hayas vivido durante alguna de esas semanas, y que esté relacionada con las experiencias revisadas. Después, pide a tu niña o niño que te cuente alguna anécdota que recuerde y quiera compartir. 
3. Durante la revisión, observa lo que tu niña o niño expresa, y escucha con atención lo que te menciona. 
4. Luego, pregúntale: ¿Qué es lo que más te gustó realizar? ¿Qué es lo que te gustó menos durante estas experiencias? ¿Qué fue lo más difícil de hacer? ¿Qué se te hizo más fácil? ¿De qué forma podrías mejorar alguna de las producciones hechas? ¿Qué variantes harías? Escucha y anota sus respuestas; luego, léeselas y realiza las precisiones que te indique en el texto. Coloca la fecha al reverso de la hoja y guárdala en su portafolio. 
5. Reconoce las cualidades y habilidades que mostró tu niña o niño al realizar sus representaciones, dibujos, juegos, acuerdos y responsabilidades tomadas en familia para el bienestar común, entre otras acciones realizadas durante los últimos dos meses. Puedes hacer comentarios al respecto. Por ejemplo: “Recuerdo que, cuando jugaste al equilibrio, fuiste muy hábil y te mantuviste un buen rato sin perderlo”, “He visto que has asumido con mucho empeño tus responsabilidades de la casa”, “Recuerdo que la tabla de Sarhua nos tomó mucho tiempo, pero vi que fuiste muy paciente y que le pusiste mucha dedicación”, entre otras apreciaciones del empeño y las habilidades demostradas por tu niña o niño. 
6. Finalmente, organicen el portafolio y guárdenlo. Hazle saber lo orgullosa u orgulloso que estás de ella o él por su empeño y perseverancia.

Entre los productos que han realizado puedes tomar en cuenta el librito de juegos en el que colocaron diversas propuestas para jugar en casa, el organizador de responsabilidades, el aromatizador, las anotaciones de las celebraciones familiares, etc.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Expresan sus ideas, emociones y sentimientos durante la revisión de sus productos.

• Comparten espontáneamente sus experiencias y creaciones con los demás.

ACTIVIDADES PARA LUNES 28:

1. Proponle a tu niña o niño escoger un lugar cómodo para conversar. Una vez que se encuentren en ese espacio,  muéstrale su portafolio y revisen de manera pausada los dibujos, apuntes, representaciones, fotos y vídeos que han realizado durante las experiencias comprendidas desde la semana 15: "Mi casa el Perú" del 13 de julio, hasta la semana 25: "Así celebramos en mi familia y comunidad" 25 de setiembre. Ordenen sus productos.

2. Enviar un collage de fotos por whatsapp personal y/o formulario.

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Día 10

Actividad: Un recorrido por lo aprendido 

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que empezó la semana anterior, es que los estudiantes continúen reconociendo los eventos que son motivo de celebración, tanto en su familia como en su comunidad, así como las limitaciones que ha impuesto la emergencia sanitaria a dichos eventos. Igualmente, se busca que conozcan la diversidad de celebraciones que se llevan a cabo en las diferentes comunidades del Perú (nacimientos, cumpleaños, celebraciones comunitarias y costumbres de cada comunidad), y que aprendan a expresar sus saberes, ideas y emociones a través de los lenguajes artísticos. De este modo, valorarán la riqueza de todas las manifestaciones culturales de nuestro país y su importancia para el fortalecimiento de su identidad, sentido de pertenencia y convivencia. Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades. El lunes conocerán acerca de la cultura afroperuana: de dónde vinieron sus antepasados, qué tan grande es la población y en qué lugares se concentra. También, aprenderán sobre el alcatraz, el festejo, la zamacueca y otras danzas, y sobre los dulces típicos, como las chapanas, el frejol colado y el turrón de doña Pepa, que es tradicional en la celebración por el Señor de los Milagros. Además, explorarán el sonido del cajón, para lo cual harán música con un objeto (por ejemplo, un cajón, un balde, una mesa o una caja) usando sus manos. El martes se familiarizarán con algunas festividades que se celebran en los Andes desde el tiempo de nuestros antepasados: el Inti Raymi y el Colla Raymi. Sabrán que el Inti Raymi, también llamado Fiesta del Sol, se celebraba en junio para reconocer el poder de este astro. Hoy se continúa con esa tradición para agradecerle por los beneficios que nos brinda: nos calienta, seca la ropa, ayuda a las plantas y provee de energía para producir electricidad. Asimismo, aprenderán sobre el Coya Raymi o Fiesta de la Luna, que tiene lugar en setiembre y celebra el tiempo de la siembra, cuando se prepara la tierra para recibir las semillas. De la misma manera, escucharán sobre la celebración de la Pachamama Raymi, que significa “Fiesta de la Madre Tierra” y que se realiza en agradecimiento por las buenas cosechas, y aprenderán una manera de dar las gracias a la naturaleza por lo que nos regala. El miércoles conocerán sobre las festividades de la Amazonía peruana, donde se celebra la Fiesta de San Juan en honor a San Juan Bautista, recordando su bautizo en las aguas del río Jordán. También, sabrán que se lleva a cabo la bendición del agua de los ríos, el salto del shunto y la preparación del juane, plato típico en honor a San Juan Bautista. Además, escucharán el cuento “El hombre del río”, reflexionarán acerca del cuidado de los peces y la naturaleza y bailarán al ritmo del huaino “Qué bonito”. El jueves harán su propia celebración. Decidirán qué celebrarán, si harán un cuento, un baile o una canción, cómo será el vestuario, qué comerán, etc. Para inspirarse, verán como ejemplo la fiesta de la Candelaria en Puno y la celebración del Día de los Difuntos. Asimismo, aprenderán a elaborar un chaleco de papel, como un ejemplo de la vestimenta que pueden utilizar, y recibirán ideas para confeccionar otros trajes y accesorios. Finalmente, el viernes aprenderán a utilizar un cuadro parecido a un semáforo para hacer seguimiento y revisar el cumplimiento de los retos establecidos durante las dos semanas, por ejemplo, deberán preguntar cómo fue su nacimiento o cómo celebraban el cumpleaños sus padres o abuelos, construir un objeto con material de reúso, hacer una mantita con los recuerdos de su nacimiento, etc.

 

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

 Papel de reúso

• Lápiz o lapicero

• Colores, crayones o plumones

• Portafolio

• Tabla de Sarhua, elaborada la semana anterior

• Canción: “La distancia no nos vencerá”

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Pregúntale: ¿Qué celebración te gustó conocer?, ¿por qué son importantes las celebraciones?, ¿cuál fue el momento en el que te sentiste mejor? Escucha lo que tenga por contarte
2. En este momento, puedes compartir con tu niña o niño aquello que disfrutaste más. Puedes decirle, por ejemplo: “Recuerdo que me gustó mucho contarte sobre cómo nos preparamos para tu nacimiento, porque fue un momento muy importante en mi vida” o “Me gustó mucho saber de las celebraciones de la comunidad afroperuana, porque desconocía algunos datos y me resultaron interesantes”.
3. Al finalizar, bríndale un tiempo para compartir contigo aquello que no le gustó o que, quizás, fue más difícil para ella o él. Pregúntale: ¿Qué no te gustó de estas dos semanas? Escucha sus ideas. Recuerda que no hay respuestas buenas o malas. Todas son válidas y es importante oírlas y respetarlas. 
4. Escuchen la canción “La distancia no nos vencerá” y dialoguen sobre aquello que pueden hacer para realizar celebraciones en casa respetando las normas en el marco de la emergencia sanitaria. 
5. Finalmente, llenan el cuadro de doble entrada sobre comprobando lo que aprendí.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Establecen diálogos al revisar las producciones realizadas durante la experiencia de

aprendizaje.

• Identifican las celebraciones que más les gustaron y explican sus razones 

ACTIVIDADES PARA VIERNES 25:

1. Recordamos los que hemos aprendido en estas dos semanas. Llenamos nuestro cuadrito.

2. Enviar un collage de fotos por whatsapp personal y/o formulario.

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Día 9

Actividad: Representamos una fiesta de la comunidad en familia 

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que empezó la semana anterior, es que los estudiantes continúen reconociendo los eventos que son motivo de celebración, tanto en su familia como en su comunidad, así como las limitaciones que ha impuesto la emergencia sanitaria a dichos eventos. Igualmente, se busca que conozcan la diversidad de celebraciones que se llevan a cabo en las diferentes comunidades del Perú (nacimientos, cumpleaños, celebraciones comunitarias y costumbres de cada comunidad), y que aprendan a expresar sus saberes, ideas y emociones a través de los lenguajes artísticos. De este modo, valorarán la riqueza de todas las manifestaciones culturales de nuestro país y su importancia para el fortalecimiento de su identidad, sentido de pertenencia y convivencia. Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades. El lunes conocerán acerca de la cultura afroperuana: de dónde vinieron sus antepasados, qué tan grande es la población y en qué lugares se concentra. También, aprenderán sobre el alcatraz, el festejo, la zamacueca y otras danzas, y sobre los dulces típicos, como las chapanas, el frejol colado y el turrón de doña Pepa, que es tradicional en la celebración por el Señor de los Milagros. Además, explorarán el sonido del cajón, para lo cual harán música con un objeto (por ejemplo, un cajón, un balde, una mesa o una caja) usando sus manos. El martes se familiarizarán con algunas festividades que se celebran en los Andes desde el tiempo de nuestros antepasados: el Inti Raymi y el Colla Raymi. Sabrán que el Inti Raymi, también llamado Fiesta del Sol, se celebraba en junio para reconocer el poder de este astro. Hoy se continúa con esa tradición para agradecerle por los beneficios que nos brinda: nos calienta, seca la ropa, ayuda a las plantas y provee de energía para producir electricidad. Asimismo, aprenderán sobre el Coya Raymi o Fiesta de la Luna, que tiene lugar en setiembre y celebra el tiempo de la siembra, cuando se prepara la tierra para recibir las semillas. De la misma manera, escucharán sobre la celebración de la Pachamama Raymi, que significa “Fiesta de la Madre Tierra” y que se realiza en agradecimiento por las buenas cosechas, y aprenderán una manera de dar las gracias a la naturaleza por lo que nos regala. El miércoles conocerán sobre las festividades de la Amazonía peruana, donde se celebra la Fiesta de San Juan en honor a San Juan Bautista, recordando su bautizo en las aguas del río Jordán. También, sabrán que se lleva a cabo la bendición del agua de los ríos, el salto del shunto y la preparación del juane, plato típico en honor a San Juan Bautista. Además, escucharán el cuento “El hombre del río”, reflexionarán acerca del cuidado de los peces y la naturaleza y bailarán al ritmo del huaino “Qué bonito”. El jueves harán su propia celebración. Decidirán qué celebrarán, si harán un cuento, un baile o una canción, cómo será el vestuario, qué comerán, etc. Para inspirarse, verán como ejemplo la fiesta de la Candelaria en Puno y la celebración del Día de los Difuntos. Asimismo, aprenderán a elaborar un chaleco de papel, como un ejemplo de la vestimenta que pueden utilizar, y recibirán ideas para confeccionar otros trajes y accesorios. Finalmente, el viernes aprenderán a utilizar un cuadro parecido a un semáforo para hacer seguimiento y revisar el cumplimiento de los retos establecidos durante las dos semanas, por ejemplo, deberán preguntar cómo fue su nacimiento o cómo celebraban el cumpleaños sus padres o abuelos, construir un objeto con material de reúso, hacer una mantita con los recuerdos de su nacimiento, etc.

 

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Materiales para la representación de una fiesta de la comunidad

• Portafolio con las producciones de las últimas dos semanas

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Valoramos lo importante de las celebraciones, nos enseñan que debemos ser agradecidos con la naturaleza, el agua, la vida, el sol.
2. Resolver la sopa de letras y el crucigrama en familia.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Organizan y expresan sus ideas con relación a la fiesta que representarán en familia.

• Interactúan y participan con sus familiares para representar una fiesta de la comunidad. 

ACTIVIDADES PARA JUEVES 24:

1. Valoramos la importancia de las celebraciones. Resuelve con la familia el crucigrama y la sopa de letras.

2. Enviar un collage de fotos por whatsapp personal y/o formulario.

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Día 8

Actividad: Celebraciones de las comunidades de la Amazonía 

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que empezó la semana anterior, es que los estudiantes continúen reconociendo los eventos que son motivo de celebración, tanto en su familia como en su comunidad, así como las limitaciones que ha impuesto la emergencia sanitaria a dichos eventos. Igualmente, se busca que conozcan la diversidad de celebraciones que se llevan a cabo en las diferentes comunidades del Perú (nacimientos, cumpleaños, celebraciones comunitarias y costumbres de cada comunidad), y que aprendan a expresar sus saberes, ideas y emociones a través de los lenguajes artísticos. De este modo, valorarán la riqueza de todas las manifestaciones culturales de nuestro país y su importancia para el fortalecimiento de su identidad, sentido de pertenencia y convivencia. Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades. El lunes conocerán acerca de la cultura afroperuana: de dónde vinieron sus antepasados, qué tan grande es la población y en qué lugares se concentra. También, aprenderán sobre el alcatraz, el festejo, la zamacueca y otras danzas, y sobre los dulces típicos, como las chapanas, el frejol colado y el turrón de doña Pepa, que es tradicional en la celebración por el Señor de los Milagros. Además, explorarán el sonido del cajón, para lo cual harán música con un objeto (por ejemplo, un cajón, un balde, una mesa o una caja) usando sus manos. El martes se familiarizarán con algunas festividades que se celebran en los Andes desde el tiempo de nuestros antepasados: el Inti Raymi y el Colla Raymi. Sabrán que el Inti Raymi, también llamado Fiesta del Sol, se celebraba en junio para reconocer el poder de este astro. Hoy se continúa con esa tradición para agradecerle por los beneficios que nos brinda: nos calienta, seca la ropa, ayuda a las plantas y provee de energía para producir electricidad. Asimismo, aprenderán sobre el Coya Raymi o Fiesta de la Luna, que tiene lugar en setiembre y celebra el tiempo de la siembra, cuando se prepara la tierra para recibir las semillas. De la misma manera, escucharán sobre la celebración de la Pachamama Raymi, que significa “Fiesta de la Madre Tierra” y que se realiza en agradecimiento por las buenas cosechas, y aprenderán una manera de dar las gracias a la naturaleza por lo que nos regala. El miércoles conocerán sobre las festividades de la Amazonía peruana, donde se celebra la Fiesta de San Juan en honor a San Juan Bautista, recordando su bautizo en las aguas del río Jordán. También, sabrán que se lleva a cabo la bendición del agua de los ríos, el salto del shunto y la preparación del juane, plato típico en honor a San Juan Bautista. Además, escucharán el cuento “El hombre del río”, reflexionarán acerca del cuidado de los peces y la naturaleza y bailarán al ritmo del huaino “Qué bonito”. El jueves harán su propia celebración. Decidirán qué celebrarán, si harán un cuento, un baile o una canción, cómo será el vestuario, qué comerán, etc. Para inspirarse, verán como ejemplo la fiesta de la Candelaria en Puno y la celebración del Día de los Difuntos. Asimismo, aprenderán a elaborar un chaleco de papel, como un ejemplo de la vestimenta que pueden utilizar, y recibirán ideas para confeccionar otros trajes y accesorios. Finalmente, el viernes aprenderán a utilizar un cuadro parecido a un semáforo para hacer seguimiento y revisar el cumplimiento de los retos establecidos durante las dos semanas, por ejemplo, deberán preguntar cómo fue su nacimiento o cómo celebraban el cumpleaños sus padres o abuelos, construir un objeto con material de reúso, hacer una mantita con los recuerdos de su nacimiento, etc.

 

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Papel de reúso

• Lápiz o lapicero

• Colores, crayones o plumones

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Algunas celebraciones de la Amazonía peruana son los aniversarios de ciudades como Iquitos, Madre de Dios, Puerto Maldonado o Amazonas, del Parque Nacional del Manu, la Fiesta de San Juan, entre otras. Si cuentas con Internet, muéstrale imágenes al respecto para enriquecer tu narración.
2. La fiesta de San Juan es, quizás, la celebración más importante de la Amazonía peruana. En dicha festividad, se celebra el nacimiento de San Juan Bautista, por eso, un gran número de personas acuden a lagunas o ríos a recibir el “baño bendito”; además, bailan danzas como el pandillaje o el bombobaile y comen juanes. La preparación del juane es una de las actividades más importantes de dicho evento. El juane se prepara un día antes de la fecha central en base a arroz, huevo, aceituna, pollo o gallina, y se envuelve con hoja de bijao.
3. Hoy miércoles 23 se celebra el día del estudiante, y en estas semanas estamos trabajando celebraciones de nuestra comunidad, les invito a celebrar junto a su familia esta fiesta y envíame una fotito o dibújala.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Expresan sus ideas, emociones y sentimientos.

• Participan en conversaciones con sus familiares para conocer las diferentes

costumbres y formas de celebrar de las comunidades amazónicas.

ACTIVIDADES PARA MIÉRCOLES 23:

1. Hoy miércoles 23 se celebra el día del estudiante, y en estas semanas estamos trabajando celebraciones de nuestra comunidad, les invito a celebrar junto a su familia esta fiesta y envíame una fotito o dibújala.

2. Enviar un collage de fotos por whatsapp personal y/o formulario.

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Día 7

Actividad: Celebraciones de las comunidades andinas

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que empezó la semana anterior, es que los estudiantes continúen reconociendo los eventos que son motivo de celebración, tanto en su familia como en su comunidad, así como las limitaciones que ha impuesto la emergencia sanitaria a dichos eventos. Igualmente, se busca que conozcan la diversidad de celebraciones que se llevan a cabo en las diferentes comunidades del Perú (nacimientos, cumpleaños, celebraciones comunitarias y costumbres de cada comunidad), y que aprendan a expresar sus saberes, ideas y emociones a través de los lenguajes artísticos. De este modo, valorarán la riqueza de todas las manifestaciones culturales de nuestro país y su importancia para el fortalecimiento de su identidad, sentido de pertenencia y convivencia. Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades. El lunes conocerán acerca de la cultura afroperuana: de dónde vinieron sus antepasados, qué tan grande es la población y en qué lugares se concentra. También, aprenderán sobre el alcatraz, el festejo, la zamacueca y otras danzas, y sobre los dulces típicos, como las chapanas, el frejol colado y el turrón de doña Pepa, que es tradicional en la celebración por el Señor de los Milagros. Además, explorarán el sonido del cajón, para lo cual harán música con un objeto (por ejemplo, un cajón, un balde, una mesa o una caja) usando sus manos. El martes se familiarizarán con algunas festividades que se celebran en los Andes desde el tiempo de nuestros antepasados: el Inti Raymi y el Colla Raymi. Sabrán que el Inti Raymi, también llamado Fiesta del Sol, se celebraba en junio para reconocer el poder de este astro. Hoy se continúa con esa tradición para agradecerle por los beneficios que nos brinda: nos calienta, seca la ropa, ayuda a las plantas y provee de energía para producir electricidad. Asimismo, aprenderán sobre el Coya Raymi o Fiesta de la Luna, que tiene lugar en setiembre y celebra el tiempo de la siembra, cuando se prepara la tierra para recibir las semillas. De la misma manera, escucharán sobre la celebración de la Pachamama Raymi, que significa “Fiesta de la Madre Tierra” y que se realiza en agradecimiento por las buenas cosechas, y aprenderán una manera de dar las gracias a la naturaleza por lo que nos regala. El miércoles conocerán sobre las festividades de la Amazonía peruana, donde se celebra la Fiesta de San Juan en honor a San Juan Bautista, recordando su bautizo en las aguas del río Jordán. También, sabrán que se lleva a cabo la bendición del agua de los ríos, el salto del shunto y la preparación del juane, plato típico en honor a San Juan Bautista. Además, escucharán el cuento “El hombre del río”, reflexionarán acerca del cuidado de los peces y la naturaleza y bailarán al ritmo del huaino “Qué bonito”. El jueves harán su propia celebración. Decidirán qué celebrarán, si harán un cuento, un baile o una canción, cómo será el vestuario, qué comerán, etc. Para inspirarse, verán como ejemplo la fiesta de la Candelaria en Puno y la celebración del Día de los Difuntos. Asimismo, aprenderán a elaborar un chaleco de papel, como un ejemplo de la vestimenta que pueden utilizar, y recibirán ideas para confeccionar otros trajes y accesorios. Finalmente, el viernes aprenderán a utilizar un cuadro parecido a un semáforo para hacer seguimiento y revisar el cumplimiento de los retos establecidos durante las dos semanas, por ejemplo, deberán preguntar cómo fue su nacimiento o cómo celebraban el cumpleaños sus padres o abuelos, construir un objeto con material de reúso, hacer una mantita con los recuerdos de su nacimiento, etc.

 

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Papel de reúso

• Lápiz o lapicero

• Colores, crayones o plumones

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Invita a tu niña o niño a escuchar música representativa de la sierra peruana: huayno, huaylas, diablada, danza de las tijeras, entre otras. 
2. Comenta a tu niña o niño que en las comunidades andinas se realizan celebraciones para agradecer a la naturaleza por los recursos que nos brinda. 
3. Dile que una de las fiestas más representativas del Perú se llama Inti Raymi, que se celebra el 24 de junio de cada año y marca el inicio del año nuevo andino. También, es llamada “Fiesta del Sol”.
4. Así también la Pachamama que es una celebración andina en la cual agradecemos a la tierra sobre lo nos provee, observa el vídeo y resuelve las fichas.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Expresan sus ideas, emociones y sentimientos.

• Participan en conversaciones con sus familiares para conocer las diferentes

costumbres y formas de celebrar de las comunidades andinas. 

ACTIVIDADES PARA MARTES 22:

1. Investiga sobre la Pachamama, observa el vídeo y resuelve las fichas.

2. Enviar un collage de fotos por whatsapp personal y/o formulario.

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Así celebramos en familia y comunidad

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Queridos papitos, les mando unos recursos muy importantes para ayudarnos a mejorar la relación familiar, ingresando a los links, o sino lo podemos encontrar en este blog en ASESORÍA FAMILIAR

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RECURSOS PARA MEJORAR NUESTRA CONVIVENCIA FAMILIAR
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Día 6

Actividad: Celebraciones de las comunidades afroperuanas

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que empezó la semana anterior, es que los estudiantes continúen reconociendo los eventos que son motivo de celebración, tanto en su familia como en su comunidad, así como las limitaciones que ha impuesto la emergencia sanitaria a dichos eventos. Igualmente, se busca que conozcan la diversidad de celebraciones que se llevan a cabo en las diferentes comunidades del Perú (nacimientos, cumpleaños, celebraciones comunitarias y costumbres de cada comunidad), y que aprendan a expresar sus saberes, ideas y emociones a través de los lenguajes artísticos. De este modo, valorarán la riqueza de todas las manifestaciones culturales de nuestro país y su importancia para el fortalecimiento de su identidad, sentido de pertenencia y convivencia. Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades. El lunes conocerán acerca de la cultura afroperuana: de dónde vinieron sus antepasados, qué tan grande es la población y en qué lugares se concentra. También, aprenderán sobre el alcatraz, el festejo, la zamacueca y otras danzas, y sobre los dulces típicos, como las chapanas, el frejol colado y el turrón de doña Pepa, que es tradicional en la celebración por el Señor de los Milagros. Además, explorarán el sonido del cajón, para lo cual harán música con un objeto (por ejemplo, un cajón, un balde, una mesa o una caja) usando sus manos. El martes se familiarizarán con algunas festividades que se celebran en los Andes desde el tiempo de nuestros antepasados: el Inti Raymi y el Colla Raymi. Sabrán que el Inti Raymi, también llamado Fiesta del Sol, se celebraba en junio para reconocer el poder de este astro. Hoy se continúa con esa tradición para agradecerle por los beneficios que nos brinda: nos calienta, seca la ropa, ayuda a las plantas y provee de energía para producir electricidad. Asimismo, aprenderán sobre el Coya Raymi o Fiesta de la Luna, que tiene lugar en setiembre y celebra el tiempo de la siembra, cuando se prepara la tierra para recibir las semillas. De la misma manera, escucharán sobre la celebración de la Pachamama Raymi, que significa “Fiesta de la Madre Tierra” y que se realiza en agradecimiento por las buenas cosechas, y aprenderán una manera de dar las gracias a la naturaleza por lo que nos regala. El miércoles conocerán sobre las festividades de la Amazonía peruana, donde se celebra la Fiesta de San Juan en honor a San Juan Bautista, recordando su bautizo en las aguas del río Jordán. También, sabrán que se lleva a cabo la bendición del agua de los ríos, el salto del shunto y la preparación del juane, plato típico en honor a San Juan Bautista. Además, escucharán el cuento “El hombre del río”, reflexionarán acerca del cuidado de los peces y la naturaleza y bailarán al ritmo del huaino “Qué bonito”. El jueves harán su propia celebración. Decidirán qué celebrarán, si harán un cuento, un baile o una canción, cómo será el vestuario, qué comerán, etc. Para inspirarse, verán como ejemplo la fiesta de la Candelaria en Puno y la celebración del Día de los Difuntos. Asimismo, aprenderán a elaborar un chaleco de papel, como un ejemplo de la vestimenta que pueden utilizar, y recibirán ideas para confeccionar otros trajes y accesorios. Finalmente, el viernes aprenderán a utilizar un cuadro parecido a un semáforo para hacer seguimiento y revisar el cumplimiento de los retos establecidos durante las dos semanas, por ejemplo, deberán preguntar cómo fue su nacimiento o cómo celebraban el cumpleaños sus padres o abuelos, construir un objeto con material de reúso, hacer una mantita con los recuerdos de su nacimiento, etc.

 

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Papel de reúso

• Lápiz o lapicero

• Colores, crayones o plumones

• Vídeo: “Afroperuanos: una historia diferente. Mes de la cultura afroperuana” (Educación Intercultural Perú)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Luego de explorar a través de la música y el baile, tómense un tiempo para regresar a la calma mediante respiraciones profundas y descanso. 
2. Conversa con tu niña o niño sobre la importancia de la música en las celebraciones, así como también de la comida típica. Si fuera posible, preparen algún plato para compartir en familia o muéstrale fotos de alguno en la Web. 
3. Dile que el 4 de junio se celebra el “Día de la Cultura Afroperuana”. Esta fecha es una gran oportunidad para revalorar la riqueza de dicha cultura y el patrimonio que representa para nuestro país.
4. Investigar las celebraciones de nuestra comunidad, hacer una lista, asimismo averiguar sus postres típicos y hacer una lista.  Elegir un postre y prepararlo en casa, elaborar su receta.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Expresan sus ideas, emociones y sentimientos.

• Participan en conversaciones con sus familiares para conocer las diferentes costumbres

y formas de celebrar de las comunidades afroperuanas. 

ACTIVIDADES PARA LUNES 21:

1.Observa el vídeo con atención. Busca en el pupiletras los lugares del Perú donde viven las comunidades Afroperuanas.

2. Investigar acerca de las celebraciones de nuestra comunidad. Hacer una lista.

3. Averiguar que postres son típicos de nuestra comunidad. Hacer una lista.

4. Elegir un postre y preparar en casa, realizar la receta de postre elegido.

5. Enviar un collage de fotos por whatsapp personal y/o formulario.

6. Registra tu asistencia en el FORMULARIO

7. Ingresar al link: aprendoencasa5a.blogspot.com, para ayudarte mejor en la actividad.

RECURSOS

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