Generamos menos desechos en casa y los transformamos

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Día 1

Actividad: ¿De dónde sale la basura?

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se extenderá por dos semanas, es que los estudiantes exploren sobre los residuos sólidos que se generan en casa (cantidades y tipos) y las diversas soluciones para su reducción. En este proceso, considerarán el reúso y la transformación de algunos materiales como acciones que contribuyen a preservar el medio ambiente. Asimismo, buscarán información en diversas fuentes; luego, la compararán, agruparán, registrarán y comunicarán sus hallazgos para promover la práctica de hábitos de cuidado y protección para el bienestar común.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Lápiz o lapicero

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y plumones

• Cuaderno de investigadora o investigador

• Cuento: “Somos herederos y guardianes de la Tierra” (Ministerio de Educación del Perú)

• Vídeo: “Qué bonito” 

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1.  Luego de escuchar la canción, dile que, así como Huayo, tú también estás preocupada/o por los residuos sólidos que hay en el planeta. Pregúntale: ¿Sabes de dónde provienen los residuos sólidos? Escucha sus ideas y anótalas. 
2. Dile que hoy asumirán un reto importante: averiguar sobre los residuos sólidos que se generan en casa. Puedes preguntarle: ¿Qué residuos sólidos se generan en casa?, ¿por qué se generan? 
3. Proponle que se conviertan por este día en “exploradores de los residuos sólidos”. Recorran la casa para averiguar qué residuos sólidos se generan en ella. Durante el recorrido, permite que dibuje o “escriba” sus hallazgos, a su manera, en su cuaderno de investigadora o investigador. También, pueden registrarlos mediante fotografías.
4. En el momento de la exploración, orienta a tu niña o niño a acercarse a los espacios donde se almacenan residuos sólidos, sean orgánicos (cáscaras de frutas, verduras, etc.) o no, siempre con la protección y el cuidado necesarios.
5. Después de recorrer la casa y reconocer los residuos sólidos que se generan en ella, revisen sus dibujos o escritos y pregúntale: ¿Qué hemos encontrado?, ¿qué residuos sólidos se generan en casa?, ¿por qué crees que se generan esos residuos? Escucha sus ideas y anótalas en un papel de reúso. Posteriormente, léeselas y, si desea reformularlas, bríndale apoyo. Guarda las anotaciones en su portafolio físico.
6. Para finalizar, busquen un lugar cómodo de la casa para leer el cuento “Somos herederos y guardianes de la Tierra”. ¡Disfruten de la lectura!

Recuerden que durante esta semana conocerán formas de ayudar a cuidar el planeta, y empezarán desde casa.

Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades. El lunes seguirán a Fátima y Chancay cuando se cuestionan sobre el origen de la basura que tenemos en casa y cómo reducir la cantidad que producimos. Igualmente, observarán un reportaje de Martina acerca de lo que hacen las personas con la basura que generan. Luego, podrán realizar un experimento que consistirá  en guardar en una botella de plástico grande todos los residuos orgánicos que se produzcan en la cocina durante una semana y ver qué sucede con ellos. Verán, asimismo, un vídeo acerca de cómo separar la basura antes de botarla y, a partir de ello, dibujarán los residuos que se generan en su casa.  También observarán un vídeo acerca de lo dañinos que pueden ser para el medio ambiente los residuos plásticos.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Exploran su espacio y plantean preguntas a partir de su curiosidad sobre los residuos sólidos que se generan en casa.

• Identifican de dónde provienen los residuos sólidos que se generan en casa.

• Interactúan de manera respetuosa con las personas de su entorno durante la exploración que realizan en casa

ACTIVIDADES PARA LUNES 30:

"¿De dónde sale la basura?".

1. Observar lo que botan en el tacho de su casa. Registrar mediante un dibujo en su cuaderno de investigador lo que observaron.

2. Tomar una foto a los tachos para reciclar que hicimos anteriormente.

3. Crear una historia para cuidar el planeta de los residuos utilizando el esquema.

4. Realiza la sopa de letras.

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Día 10

Actividad: Un recorrido por lo aprendido

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se extenderá por dos semanas, es que los estudiantes se expresen a través de la música y el movimiento, experimentando con diferentes sonidos y ritmos, y utilizando sus habilidades motrices. Asimismo, se busca que identifiquen estrategias como el conteo para identificar las actividades preferidas y el tiempo libre que tiene la familia.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y/o plumones

• Portafolio físico y digital con sus producciones, fotos y videos

• Papelógrafo con los pasos de baile

• Radio

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Cuéntale a tu niña o niño que hoy revisarán cómo se han divertido en familia durante estas dos semanas. 
2. Proponle revisar su portafolio, las grabaciones y fotografías que tengan de estas semanas. Revisen los apuntes realizados, deténganse en aquello que hayan disfrutado más. 
3. Recuerden las entrevistas que realizaron, cómo registraron las respuestas de sus familiares y cómo, con ayuda de esos cuadros de registro, pudieron ver las actividades que disfrutaban más y el género musical que su familia prefiere.
4. Puedes comentarle sobre alguna anécdota del día de la presentación del baile, de los pasos que hicieron o de la creación de su vestuario
5. Luego, detente a conversar con tu niña o niño sobre el o los procesos de creación, movimiento y disfrute sobre una de las propuestas que hubo en esas dos semanas. Puedes preguntarle: ¿Qué actividad te gustó más?, ¿por qué?, ¿cómo la llevaste a cabo?; ¿hubo alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaste?, ¿para qué te servirá lo que ahora sabes? Escucha lo que te comenta. Muéstrate atenta/o a lo que va compartiendo contigo. Al terminar su explicación, reconoce su esfuerzo. 
6. Proponle revisar los pasos de baile que crearon la semana anterior y ver cuánto recuerdan de ello. ¡Será como un reto!, ¡pongan la música y a bailar! 
7. Al terminar de bailar, conversen sobre lo que acaban de experimentar. Reconoce su esfuerzo y exprésale lo orgullosa/o que estás de ella o él. 
8. Ordenen nuevamente el portafolio y guarden aquello que utilizaron.

Al revisar los cuadros de registro, invita a tu niña o niño a localizar cuál tiene “más”, “menos”, “muchos”, “pocos” o “ningún” voto. Realicen nuevamente el conteo y recuerden cómo llegaron a la respuesta.

 

El viernes, para cerrar la semana, revisarán las actividades que han realizado, como reunirse en familia para conversar acerca de las actividades que les gusta realizar en su tiempo libre, explorar diferentes ritmos musicales y moverse al compás de ellos, elaborar un organizador de actividades, elaborar las vestimentas para un baile familiar, etc. Después, según el cumplimiento de las actividades, colocarán en el semáforo una X en el recuadro que corresponde. Finalmente, bailarán “Un, dos, tres, me muevo otra vez”.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Utilizan expresiones como: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más qué” o “menos que” que dan cuenta de su compresión de la cantidad.

• Realizan acciones y movimientos coordinados al demostrar los pasos de baile que crearon durante la experiencia de aprendizaje.

• Comparten lo que hicieron y cómo realizaron sus producciones durante la experiencia de aprendizaje.

ACTIVIDADES PARA VIERNES 27:

"Un recorrido por lo aprendido".

1. Completar los retos que les faltan en colaboración con sus familiares.

2. Completar el cuadro.

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Día 9

Actividad: Los ritmos de mi familia

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se extenderá por dos semanas, es que los estudiantes se expresen a través de la música y el movimiento, experimentando con diferentes sonidos y ritmos, y utilizando sus habilidades motrices. Asimismo, se busca que identifiquen estrategias como el conteo para identificar las actividades preferidas y el tiempo libre que tiene la familia.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y/o plumones

• Instrumentos de sonidos creados el día anterior

• Radio

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Muéstrale a tu niña o niño los instrumentos musicales caseros que tiene a su disposición. Explórenlos durante unos minutos y realicen algunos sonidos con ellos. 
2. Durante este momento, puedes comentarle lo que vas observando de sus exploraciones con esos instrumentos. Dile, por ejemplo: “Me he dado cuenta de que al mover muy rápido las maracas el sonido se hace más fuerte” o “Al escucharte tocar el tambor de esa manera me dan ganas de bailar”. Recuerda que tus comentarios irán relacionados a los instrumentos que tengan en casa y a lo que observes. 
3. Luego, proponle a tu niña o niño escoger una canción; pueden buscarla en la radio, en la web u otro medio que tengan, y convocar a los familiares que vivan en la casa para hacer una actividad divertida.
4. Canten la canción elegida. Pueden agregar diferentes sonidos y utilizar los instrumentos que tienen a su disposición. Practiquen entre todas y todos. 
5. Proponle jugar a cambiar el ritmo de la canción, pregúntale: ¿Cómo sería esta canción a ritmo de rock?, ¿a ritmo de cumbia? ¿y de festejo? Pongan a prueba todas sus ideas y diviértanse creando ritmos en familia. 
6. Invita a tu niña o niño a presentar la canción elegida como karaoke.
7. Compartan con sus familiares y disfruten de ese momento. Pueden tomar fotos y grabar vídeos cortos para luego apreciar lo que hicieron y cómo lo hicieron.    

Para escoger la canción, consideren una que sea del agrado de todas/os y que su letra sea conocida, ya que la utilizarán para la creación de un juego. Podría ser: “Los pollitos dicen”; “La gallina turuleca”, entre otras..

El jueves escucharán canciones como el “Pío pío”, “La canción del zapatero”, “La cucaracha” y “Ramiro, la pulga vampiro”, las cuales usan ritmos conocidos pero con una nueva letra, o letras conocidas con un nuevo ritmo. A partir de ello, podrán proponer qué ritmos usar para “La canción del zapatero” y ayudarse con instrumentos y con los sonidos que pueden hacer con su cuerpo. Enseguida, observarán un video para conocer qué es una orquesta y quiénes la conforman, y podrán acompañar a Chancay y a Fátima a jugar a dirigir una orquesta, para lo cual tendrán que mover sus brazos en diferentes posiciones. Para terminar, verán un video sobre el encuentro virtual de Pancho con unos músicos para conformar una orquesta y tocar juntos.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Exploran sus propias ideas imaginativas para crear una historia que incluye sonidos.

• Comparten la historia y diálogos sonoros creados con sus familiares.

ACTIVIDADES PARA JUEVES 26:

"Los ritmos de mi familia".

1. Elegir con ayuda de la familia algunas canciones que les gustaría presentar. Organizar una presentación de karaoke virtual para la familia que está lejos de casa.

2. La evidencia será un vídeo

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Día 8

Actividad: Creamos diálogos sonoros

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se extenderá por dos semanas, es que los estudiantes se expresen a través de la música y el movimiento, experimentando con diferentes sonidos y ritmos, y utilizando sus habilidades motrices. Asimismo, se busca que identifiquen estrategias como el conteo para identificar las actividades preferidas y el tiempo libre que tiene la familia.

HISTORIETAS

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Lápices de colores, crayones y/o plumones

• Audio: “La historia de Antonio” (Ministerio de Educación del Perú)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Cuéntale a tu niña o niño que hoy tienen el gran reto de crear una historia, pero no es una cualquiera, se trata de una que incluya sonidos. • Conversa con ella o él sobre cómo se imagina que pueda ser. Recuérdale que en otros momentos ya han creado historias y que estos días han estado explorando los sonidos. Si recuerdas alguna anécdota o una de las historias que crearon, cuéntasela. 
2. Es importante que, mientras se esté creando la historia, se vaya tomando nota, de esta manera recordarán con más detalle de qué se trata. 
3. Al terminar la historia, léesela a tu niña o niño. Durante la narración, pueden incluir algunos de los sonidos. Por ejemplo: dar voz a un personaje, realizar sonidos con el cuerpo u objetos que tengan a la mano para crear suspenso, también pueden hacer uso de los instrumentos u objetos que tengan en casa para imitar sonidos de lluvia, de pasos, etc. Graben la narración para que la escuchen luego. 
4. Proponle a tu niña o niño crear una historieta, te comparto dos imágenes para que puedas crearlo.      

Te comparto un audio en recursos de la actividad como ejemplo de cómo podría ser una historia con sonidos: «Un día, Antonio escuchó el aullar de los perros, “auuuuuuu”, salió corriendo de su casa (suenan los zapatos como corriendo), abrió la puerta, (se hace el mismo sonido con una puerta) y entonces, encontró unos gatitos “miau, miau”. Antonio los quería cuidar».

El miércoles jugarán a inventar sonidos. Escucharán cuando Calcetín le demuestra a Fátima todos los sonidos que puede hacer y ella le propone crear diálogos sonoros, es decir, incorporar en la conversación sonidos que representan una acción (como pum, para un golpe, buaaa para el llanto y jajaja para la risa). Además, observarán un video donde conocerán qué son las onomatopeyas. Luego, escucharán los sonidos que se pueden hacer con el cuerpo y aquellos que se pueden hacer para expresar algunas emociones. También, podrán aplicar lo que han conocido sobre las onomatopeyas y crear expresiones para transmitir lo que sienten, como ¡Hurra! ¡Viva! ¡Yupi! cuando están alegres. Enseguida, observarán una entrevista a una persona que hace sonidos con la boca, y el testimonio de unos niños que inventaron sonidos para las emociones. Finalmente, para terminar el programa, escucharán un cuento de Héctor Rodríguez en el bloque “Leemos juntos”.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Exploran sus propias ideas imaginativas para crear una historia que incluye sonidos.

• Comparten la historia y diálogos sonoros creados con sus familiares.

ACTIVIDADES PARA MIÉRCOLES 25:

"Creamos diálogos sonoros".

1. Inventa una historieta con tu familia, en donde todos participen usando sonidos onomatopéyicos como pum, plaf, guau, etc.

2. Lee tu historieta dándole énfasis en los sonidos.

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Día 7

Actividad: Creamos un instrumento para hacer sonidos

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

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CREANDO INSTRUMENTOS CON ZANDRA

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y/o plumones

• Materiales para crear

• Vídeo: “Creando instrumentos con Zandra” (Zandra Guerrero, Ministerio de Educación del Perú)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Recuerda, junto a tu niña o niño, la aventura que tuvieron el día anterior con los sonidos. 
2. Pregúntale: ¿Qué sonidos te gustaron más?, ¿por qué?, ¿de dónde provenían?, ¿qué los originaba? Escucha lo que te menciona y cuéntale cuáles son los sonidos que más te gustaron. 
3. Proponle crear sus propios instrumentos con materiales de reúso. Hagan una lista de todos los instrumentos que podrían hacer, léesela y escojan uno. 
4. Coméntale que tienes un video en donde Zandra, una maestra, comparte cómo hacer algunos instrumentos musicales caseros. Vean el video y coméntenlo. 
5. Luego de ver el vídeo, vuelvan a revisar la lista inicial y fíjense si desean agregar alguno de los instrumentos que vieron en el vídeo. 
6. Pregúntale a tu niña o niño: ¿qué instrumento te gustaría comenzar a hacer?, ¿cómo podríamos hacerlo?, ¿qué materiales te podrán servir para ello? Dile que es importante diseñar este instrumento musical casero para orientarse mejor a la hora de elaborarlo. 
7. Al hacer el diseño, pueden ir surgiendo ideas de los materiales a usar. Toma nota de esas ideas. 
8. Elaboren un instructivo del instrumento musical elegido y vayan en búsqueda de los materiales que necesiten y cuando estén listas/os, ¡es momento de elaborar su instrumento de sonidos casero!.
9. Al finalizar, hagan las pruebas de los sonidos y muéstrenlo a otros familiares. Proponle a tu niña o niño explicar cómo lo hizo, qué materiales usó, para qué le sirvió el diseño. 
10. Guarden el diseño de su instrumento y el instructivo que hicieron en su portafolio físico. 
11. ¡Pueden animarse a seguir creando más instrumentos y tener un espacio en casa para ellos!.        

El martes crearán un instrumento musical, y para inspirarse escucharán la canción “La creatividad”. Luego, reflexionarán sobre qué es un instrumento musical y cómo se puede hacer música con los objetos de la casa. Además, podrán identificar los sonidos internos del cuerpo, como los latidos del corazón, y los que podemos producir cuando, por ejemplo damos palmadas o zapateamos. Seguidamente, escucharán la canción “Cuculí”, en la que podrán reconocer instrumentos como la guitarra, el violonchelo y la quena. Llegado el final del programa, observarán un tutorial para hacer instrumentos musicales sencillos. Así, como primer paso, dibujarán el instrumento que quieren elaborar y, a continuación, buscarán los materiales que necesitan para construirlo. Por último, escucharán un cuento de Héctor Rodríguez en el bloque “Leemos juntos”. 

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Exploran las características de los materiales que les permita elaborar instrumentos.

• Crean un instrumento de sonidos casero con materiales de reúso.

• Comparte con su familia cómo elaboró su instrumento.

ACTIVIDADES PARA MARTES 24:

"Creamos un instrumento para hacer sonidos".

1. Elaborar un instructivo para hacer un instrumento musical (diferente al que hicieron anteriormente). Indicar los materiales que necesitan y su procedimiento, escribe y  dibuja. 

2. Elaborar el instrumento musical. Probar cómo suena y comparar si su sonido es parecido o diferente al de los objetos que los rodean.

3. Como evidencia enviar un collage  o vídeo del proceso de la elaboración de tu instrumento musical.

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Día 6

Actividad: Exploramos y creamos sonidos

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EXPLORANDO LOS SONIDOS Y EL SILENCIO

 AMPLIFICADOR DE SONIDO

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y/o plumones

• Tubos de papel higiénico

• Cuchara pequeña

• Bolsa

• Vídeo: “Explorando los sonidos y el silencio con Carla” (Carla Zuñiga, Kusiwawas música)

• “¿Cómo hacer amplificadores con tubos de papel?” (Ministerio de Educación del Perú)

• “Formas divertidas para explorar los sonidos” (Ministerio de Educación del Perú)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Cuéntale a tu niña o niño que hoy explorarán los sonidos que encuentran a su alrededor, para ello, harán uso de unos súper amplificadores de sonido.  
2. Cuando tengan listos los amplificadores de sonido, vayan a diferentes lugares de la casa. Tomen nota de los sonidos que van encontrando, puede ser en su cuaderno del investigador. Probablemente algunos sonidos sean externos, también tomen nota de ellos. 
3. Ubiquen un lugar en la casa que sea muy silencioso y quédense unos minutos en ese espacio. ¿Qué logran escuchar? 
4. Luego, revisen los apuntes que tienen sobre los sonidos que han ido encontrando en casa y conversen acerca de aquellos que son del exterior. 
5. Muéstrale la bolsa que tienes y dile que mire lo que hay dentro de ella. Invita a tu niña o niño a sacar cada uno de los elementos y mencionar lo que va encontrando. Permítele que explore los objetos. 
6. Dile que ahora irán por la casa y tocarán algunos objetos y muebles de la casa con esos elementos.
7. Luego de explorar esos sonidos en casa, pregúntale: ¿Qué otros sonidos podremos crear en casa?, ¿qué necesitaremos para ello? Escucha lo que te menciona
8. Invítala/o a ver un vídeo, se trata de Carla, ella compartirá cómo ha ido encontrando sonidos con objetos que tiene en casa. Vean el vídeo y conversen sobre aquello que más llamó su atención. 
9. Proponle escoger algunos de los sonidos que más les gustó y pídele dibujar aquello que hace ese sonido para recordarlo, también pueden grabar el sonido si es posible.
10. Guarden sus dibujos y apuntes en el portafolio.        

El lunes escucharán el diálogo entre Fátima y Chancay sobre los sonidos que ella puede hacer con su voz, así como los que producen diferentes objetos y animales. Observarán un vídeo que explica qué es un sonido, cómo se puede oír y cómo sentimos las vibraciones, y luego realizarán un ejercicio para sentir cómo vibra su garganta cuando hablan. Además, verán un vídeo sobre cómo el Comegalletas aprende a seguir el patrón musical que produce un ave al cantar. Seguidamente, cerrarán los ojos e identificarán todos los sonidos que hay a su alrededor, a propósito de lo cual, escucharán la canción “Sonidos del mundo”. Después, identificarán, con ayuda de un adulto, los objetos que tienen cerca y que pueden generar sonidos, como una mesa, sus zapatos o un pedazo de papel. Finalmente, jugarán a reconocer sonidos de la naturaleza y a diferenciarlos de los producidos de manera artificial.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Exploran el silencio y los sonidos, a través de los materiales que encuentran en casa.

• Comparten con el adulto que los acompaña los sonidos que descubren.

ACTIVIDADES PARA LUNES 23:

"Exploramos y creamos sonidos".

1. Creamos un amplificador de sonido con tubos de papel higiénico.

2. Exploran sonidos de toda su casa y sonidos que vienen del exterior, lo reconocen y dibujan los objetos que producen sonidos.

3. Investiga objetos que no producen sonidos y dibuja.

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Día 5

Actividad: Creamos nuestro vestuario para el baile

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

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Lucía crea su vestuario de baile

BAILANDO EN FAMILIA

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Lápiz o lapicero

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y plumones

• Radio

• Cámara o celular

• Materiales para vestuario (opcional)

• Video: “Lucía crea su vestuario de baile” (Lucía Bronzoni Zlatar, Ministerio de 

Educación del Perú)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Dile a tu niña o niño que hoy es el día de la presentación del baile familiar. Luego, revisen los papelógrafos donde registraron los pasos del baile y las responsabilidades de cada integrante de la familia.
2. Inviten a los familiares que colaborarán con ustedes en la presentación, ya sea bailando o ayudando con algún detalle, según lo planificado. 
3. Deténganse a pensar en el vestuario que utilizarán. Propón a tu niña o niño dibujar cómo imagina a cada familiar con su vestuario; ese podría ser el diseño
4. Busquen, junto a la persona responsable del vestuario, los materiales que podrían  necesitar para crearlo. 
5. Una vez que tengan los materiales, es momento de crear. ¡Colaboren entre todos!
6. Al terminar con el vestuario, ensayen los pasos que prepararon, con ayuda del  papelógrafo donde los registraron y, luego, continúen asumiendo las responsabilidades que les corresponden para que la presentación se lleve a cabo. 
7. Es momento de la gran presentación. ¡Disfrútenla al máximo!        

El viernes, para finalizar la semana, observarán el vídeo Disfraces y, a partir de ello, pensarán cómo les gustaría que sea su vestimenta. Además, 

observarán un video donde otros niños cuentan cómo se vestirán para el baile familiar y podrán inspirarse con ideas de diferentes vestuarios que podrán recrear con objetos y materiales de reúso que tengan a la mano..

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Diseñan y crean el vestuario que utilizarán para la presentación del baile familiar. 

• Realizan acciones motrices al coordinar movimientos durante la presentación del baile familiar.

ACTIVIDADES PARA VIERNES 20:

"Creamos nuestro vestuario para el baile".

1. Creamos el vestuario utilizando ropa que se adecue a nuestro baile.

2. Este traje se puede  realizar utilizando: material reciclado (papel, plástico, bolsas de yute telas diversas). Utilizamos  nuestra imaginación.

3. Realizan su baile con sus trajes. Enviar un vídeo corto y collage de fotos, colocar el nombre de su baile en una hojita.

4. Registra tu asistencia en el FORMULARIO

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