¿Cómo nos divertimos en familia?

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Día 4

Actividad: Creamos un baile en familia

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se extenderá por dos semanas, es que los estudiantes se expresen a través de la música y el movimiento, experimentando con diferentes sonidos y ritmos, y utilizando sus habilidades motrices. Asimismo, se busca que identifiquen estrategias como el conteo para identificar las actividades preferidas y el tiempo libre que tiene la familia.

BAILANDO EN FAMILIA

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Lápiz o lapicero

• Papel de reúso

• Radio y celular

• Crayones y plumones (de preferencia, gruesos)

• 2 papelógrafos o papel kraf

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Escoge con tu niña o niño un lugar cómodo para conversar. Luego, recuerden la actividad del día anterior y cómo se divirtieron bailando. 
2. Cuéntale que ahora crearán un baile en familia y, para ello, necesitan organizarse. 
3. Inviten a los integrantes de su familia que se encuentren en casa y cuéntales qué realizarán: se trata de una gran presentación de un baile familiar. 
4. Al estar reunidos, conversen sobre una canción que les gustaría bailar. Puede ser una de las que bailaron el día anterior y del mismo género musical. 
5. Cuando hayan elegido la canción, escúchenla y empiecen a moverse libremente. Realicen diversos movimientos según la melodía. Luego, detengan la música y recuerden algunos de los pasos que hicieron. Los podrán utilizar para su presentación. 
6. Tomen un papelógrafo y escriban palabras clave que los puedan ayudar a recordar cada movimiento. Pueden agregar dibujos al lado. El siguiente es un ejemplo con algunos pasos. ¡Anímense a crear el suyo! 
7. 
   Conversen sobre otros detalles necesarios para la presentación: el lugar, el vestuario, la escenografía, etc.
8. Acuerden en familia las responsabilidades que tendrán y cómo las asumirán. Para ello, pueden elaborar una lista de responsabilidades donde se mencione qué podría hacer cada integrante de la familia. Por ejemplo:                 
   

El jueves conocerán qué es una coreografía, cómo se prepara y se elige la música, y podrán aprender algunos pasos de baile. También, observarán la historia de Ania y Kin Bea, la mariposa, que trata sobre intentar y no rendirse hasta lograr lo que nos proponemos. Asimismo, conocerán la coreografía de Corina la corvina y luego reflexionarán acerca de cómo crear su propio baile familiar, así como su vestimenta para la ocasión. Para cerrar, bailarán con los pasos que les enseñará Calcetín; así, harán el paso de la serpiente, el de la media con tortícolis y el paso del suspiro sorprendido.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Exploran y descubren las posibilidades expresivas de su cuerpo proponiendo nuevos movimientos a través de la música.

• Realizan acciones y movimientos acompañados de música y combinando habilidades motrices.

ACTIVIDADES PARA JUEVES 19:

"Creamos un baile en familia"

1.  Crear distintos pasos para armar una coreografía en familia. Dibujar  y escribir los pasos que han realizado.

2. Dibujar y escribir los responsables para la organización del baile. Envío Ejemplos.

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Día 3

Actividad: ¿Cómo nos divertimos con la música en familia?

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se extenderá por dos semanas, es que los estudiantes se expresen a través de la música y el movimiento, experimentando con diferentes sonidos y ritmos, y utilizando sus habilidades motrices. Asimismo, se busca que identifiquen estrategias como el conteo para identificar las actividades preferidas y el tiempo libre que tiene la familia..

BAILANDO EN FAMILIA

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Lápiz o lapicero

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y plumones

• Radio

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Enciende la radio y escoge con tu niña o niño una emisora. Empiecen a moverse de acuerdo a las melodías que vayan escuchando. Luego, deténganse en una canción que les guste y bailen libremente. 
2. Al terminar de bailar, pregúntale: ¿Qué tipo de música era la que escuchamos? Presta mucha atención a su respuesta.
3. Inviten a algunos familiares a escuchar la música que está sonando y pregúntenles acerca de los géneros musicales que más les gustan. Anota lo que mencionen. ¡Esa será su lista! 
4. Propón a tu niña o niño revisar la lista y elaborar un cuadro donde puedan ubicar los géneros musicales preferidos de sus familiares. Observa el siguiente ejemplo:                   

Dile a tu niña o niño que existen distintos géneros musicales que nos ayudan a agrupar la música de acuerdo a sus sonidos. Entre los géneros que se escuchan en el Perú, están la música andina, la música criolla, la música clásica, el rock, la cumbia y la salsa.

El miércoles explorarán ritmos y los movimientos que pueden hacer a partir de ellos. También, responderán estas preguntas: ¿Cuál es la música que más les gusta? ¿Cómo la bailan? ¿Qué tipo de música les gusta a sus familias? Escucharán y bailarán al ritmo de la canción “Mi viejo loro”, con movimientos de brazos, piernas, pies, cabeza, hacia arriba, hacia abajo. Asimismo, observarán y oirán el vídeo de la canción “El delfín”, un tondero cantado al ritmo del cajón y la guitarra. Además, bailarán esta canción utilizando movimientos libres; luego, moverán los brazos como si fueran alas de mariposa; después, las caderas, la cabeza y los hombros, y, para terminar, realizarán ejercicios de respiración. Seguidamente, escucharán la entrevista a un músico acerca de los diferentes géneros musicales que existen y algunos juegos rítmicos que se pueden realizar. Terminarán el día observando un vídeo donde algunas familias bailan su música favorita.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Realizan acciones motrices y coordinan movimientos al escuchar música.

• Comparan y registran los gustos musicales de sus familiares utilizando expresiones como “más que” o “menos que”.

ACTIVIDADES PARA MIÉRCOLES 18:

"¿Cómo nos divertimos con la música en familia?"

1. Llenar el cuadro de registro donde ubican los géneros musicales preferidos de sus familiares y descubran que género les gusta más en familia.

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Día 2

Actividad: Organizamos nuestros tiempos libres en familia

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se extenderá por dos semanas, es que los estudiantes se expresen a través de la música y el movimiento, experimentando con diferentes sonidos y ritmos, y utilizando sus habilidades motrices. Asimismo, se busca que identifiquen estrategias como el conteo para identificar las actividades preferidas y el tiempo libre que tiene la familia..

ACTIVIDADES PARA UNIR A LA FAMILIA

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

 Lápiz o lapicero

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y plumones

• Papelógrafo

• Cuadro de registro de las entrevistas

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Revisa con tu niña o niño el cuadro de registro que elaboraron el día anterior y pregúntale: ¿Qué podríamos hacer para saber qué actividad es la que más les gusta a los integrantes de nuestra familia? Luego de oír sus ideas, identifiquen qué actividad tiene más marcas (por ejemplo, palitos) o nombres. Para ello, señalen cada una de las actividades y cuenten la cantidad de marcas o nombres. 
2. Al terminar el conteo, pregúntale: ¿Cuál es la actividad que tiene más marcas o nombres? Escucha su respuesta con mucho respeto, pues te responderá de acuerdo a lo que cree.
3. Dile a tu niña o niño cuál es la actividad que tiene más marcas o nombres y resalta que esa es la actividad que prefieren más integrantes de su familia. Luego, pregúntale: ¿Cómo podríamos realizar esta actividad en familia? ¿Qué te parece si todos nos ponemos de acuerdo para realizar la actividad que más nos gusta? Escucha sus ideas y pregúntale, por ejemplo: ¿Te imaginas que todos cantemos juntos?, ¿cómo podríamos llegar a ese acuerdo en familia? Presta mucha atención a sus respuestas y, luego, proponle reunir a sus familiares para contarles lo que han pensado.
4. Al estar reunidos, pide a tu niña o niño que cuente lo que descubrieron. Puedes decir a todos, por ejemplo: “Juan y yo hemos descubierto que hay una actividad que nos gusta a la mayoría de los integrantes de la familia y tenemos una idea. ¿Quieres contarles cuál es esa idea, Juan?”. 
5. Acompaña a tu niña o niño a mencionar la idea. Si desean, pueden mostrar el cuadro de registro de las entrevistas. Luego, conversen en familia y lleguen a acuerdos sobre la actividad que realizarán juntos y qué día la llevarán a cabo. Escriban en un papel los acuerdos a los que hayan llegado.
6. Guarden la acuerdo que hicieron y marquen en un calendario el día que acordaron realizar la actividad en familia.

A continuación, algunas recomendaciones para la reunión familiar: - Conversen sobre la actividad preferida, según el cuadro de registro de las entrevistas. - Acuerden en qué momento la realizarán. - Establezcan normas generales para ese momento. Por ejemplo: lo importante es participar y estar totalmente involucrados en la actividad, dejar de lado los dispositivos electrónicos, entre otras.

El martes observarán cómo elaborar un planificador con las actividades que llevarán a cabo en familia. Después, prestarán atención al vídeo Teatro, que Resumen trata acerca de la experiencia de Bartolo y sus amigos como actores de la obra de teatro “Los tres chanchitos”. A propósito de ello, escucharán a Chancay comentar que una actividad para desarrollar en familia es actuar, y pensarán qué otras actividades podrían hacer entre todos. Luego, verán vídeos enviados por algunos niños que muestran cómo se organizan con su familia para llevar a cabo algunas actividades.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Utilizan cuantificadores (“muchos”, “pocos”, “ninguno”) y expresiones como “más que” y “menos que” al revisar el cuadro de registro de las entrevistas.

ACTIVIDADES PARA MARTES 17:

"¿Organizamos nuestros tiempos libres en familia?"

1. Organizar actividades divertidas que puedan realizar según las preferencias de la entrevista que hicieron ayer y la lista que escribieron en familia. Utilizar un planificador.

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Día 1

Actividad: ¿Qué le gusta hacer a mi familia?

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se extenderá por dos semanas, es que los estudiantes se expresen a través de la música y el movimiento, experimentando con diferentes sonidos y ritmos, y utilizando sus habilidades motrices. Asimismo, se busca que identifiquen estrategias como el conteo para identificar las actividades preferidas y el tiempo libre que tiene la familia..

ACTIVIDADES PARA UNIR A LA FAMILIA

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Lápiz o lapicero

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y plumones

• Objetos utilizados en diferentes actividades que realizan en su tiempo libre

• “Ideas para realizar registros de entrevistas” (Ministerio de Educación del Perú)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Pregúntale: ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?, ¿qué le gusta hacer a tu hermano?, ¿qué les gusta hacer a nuestros demás familiares? Continúa anotando sus respuestas. 
2. Plantéale esta interrogante: ¿Cómo podríamos saber qué le gusta hacer a cada integrante de nuestra familia? Espera unos segundos su respuesta. Quizás diga que podrían preguntarles directamente (a quienes viven en casa) o llamarlos por teléfono (a quienes viven en otro lugar). Inmediatamente después, proponle entrevistar a sus familiares. 
3. Acuerden a qué integrantes de la familia entrevistarán y qué pregunta plantearán. Asimismo, observan un cuadro para registrar las entrevistas. Pueden encontrar ideas sobre cómo elaborar dicho cuadro en el texto “Ideas para realizar registros de entrevistas”.
4. Entrevisten a sus familiares y registren las respuestas en el cuadro. Puedes ser tú quien inicie las entrevistas, según como veas que tu niña o niño se siente más cómoda/o. 
5. Al terminar las entrevistas, revisen el cuadro de registro y conversen sobre las actividades que sus familiares disfrutan más.

Durante este momento, es necesario realizar el conteo y hacer marcas en el cuadro de registro, así como escribir el total en números. Después, puedes preguntar a tu niña o niño: ¿Qué actividad le gusta más a nuestra familia?, ¿cómo te diste cuenta? ¿Son muchos o pocos a los que les gusta cantar en su tiempo libre? ¿Por qué actividad no votó ninguno de nuestros familiares?, ¿cómo lo sabes? ¿Qué actividad le gusta menos a la familia?, ¿por qué lo crees así? Continúa planteando otras preguntas y utiliza las expresiones “más que” y “menos que”. Permite que tu niña o niño exprese libremente sus respuestas y, luego, realicen nuevamente el conteo para verificarlas. Recuerda que lo importante es que establezca relaciones entre el conteo y la cantidad. El trazo del número se logrará de forma progresiva.

Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades. El lunes acompañarán a Martina la tucana en su comisión de periodista encargada de recoger información sobre lo que les gusta hacer a las personas en su tiempo libre en familia. También, verán un video de una familia que se divierte jugando carnavales y pensarán ¿Qué tipo de actividades pueden llevar a cabo todos los miembros de una familia? Prestarán atención a los testimonios de algunos estudiantes sobre qué actividades les gustan a los papás, a las mamás y a los niños, y se preguntarán ¿Qué pasa cuando a los integrantes de la familia no les gusta realizar las mismas actividades en su tiempo libre? En ese sentido, escucharán el diálogo entre Fátima y Chancay respecto a lo importante que es ponernos de acuerdo para jugar juntos en familia y podrán aplicar una encuesta a sus familiares para identificar qué les gusta hacer en su tiempo libre. Dibujarán las respuestas y, con ayuda de un adulto, podrán escribir de qué actividad se trata. Además, observarán un cuadro con las actividades que les gustan a los integrantes de una familia e identificarán en qué coinciden. Para cerrar, se preguntarán en qué actividades coinciden con su familia.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Utilizan cuantificadores (“muchos”, “pocos”, “ninguno”) y expresiones como “más que” y “menos que” al realizar registros de entrevistas 

ACTIVIDADES PARA LUNES 16:

"¿Qué le gusta hacer a mi familia?"

1. Observa el cuadro, pregunta a tu familia qué actividad le gusta hacer más, llenar con palotes, realizar el conteo y encontrar la actividad que tiene mayor cantidad. 

2. Acordar cuáles compartirán en familia durante su tiempo libre, hacer una lista.

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Viajeros de la imaginación II

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Día 10

Actividad: Un recorrido por lo aprendido

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se inició la semana anterior, es que los estudiantes exploren sus ideas y tengan la oportunidad de transformar materiales y experimentar lúdicamente con su imaginación para crear mundos posibles y personajes salidos de la fantasía, narraciones y movimientos corporales. Harán esto a partir de experiencias significativas y de las emociones que estas les generan, dándoles un significado propio y novedoso. De esta manera, activarán su potencial creativo e imaginativo haciendo uso de sus saberes previos e incentivando su curiosidad natural.

Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades.  El viernes, para cerrar la semana, repasarán las actividades que han realizado, como crear un juguete con una caja de cartón, elaborar el mural de la imaginación para colocar los dibujos de sus creaciones, crear un animal y una planta fantástica o dibujar un lugar fantástico que imaginaron en familia. Después, según el cumplimiento de las actividades, colocarán en el semáforo una X en el recuadro que corresponde. También escucharán la canción “Mueve tu cuerpo” y, finalmente, seguirán la historia imaginaria de Fátima y Chancay, que se mueven y transforman en animales mientras recorren nuestro hermoso Perú.

LIBERA TU IMAGINACIÓN

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Lápiz o lapicero

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y plumones

• Mural o maqueta

• Portafolio

• Fotos o videos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Dile a tu niña o niño que hoy revisarán lo que realizaron durante estas dos últimas semanas. 
2. Proponle empezar por su portafolio. Observen sus dibujos y lean los apuntes. Luego, vean sus creaciones en el mural o la maqueta, al igual que los videos que grabaron o las fotografías que tomaron. 
3. Recuerda con tu niña o niño cuando conoció algunos animales increíbles, como la oruga Jaspairo; cuando creó un animal fantástico con algunas partes de los animales que le gustan e hizo un collage; cuando creó animales por medio de plastilina o cartón; y cuando creó a su personaje fantástico y tuvieron que presentarlo. 
4. Conversen sobre los procesos que siguieron para la elaboración de sus creaciones. Apóyense en la evidencia recogida: fotos, videos, dibujos, anotaciones y mural o maqueta. Para motivar su participación, pregúntale: ¿Qué creaste?, ¿cómo lo creaste?, ¿qué utilizaste para tu creación?; ¿qué características tiene tu personaje fantástico?; ¿alguna de tus creaciones fue perfeccionada?, ¿de qué manera?, ¿cómo te diste cuenta de qué debías mejorar?, ¿por qué utilizaste este material (señala alguno) y no otro? 
5. Presta mucha atención a los comentarios que comparta contigo. Al terminar la conversación, reconoce y agradece su esfuerzo. 
6. Cuéntale algo que hayas aprendido durante esta experiencia. Quizás alguno de los animales raros o alguna de las técnicas para crear animales o plantas fantásticos. Asimismo, comparte con ella o él una de las experiencias en las cuales te divertiste más.

Recuerda que en estos momentos, donde se revisa lo aprendido, es importante mostrar respeto y amor. Tu niña o niño se encuentra esforzándose. Reconoce, sin exagerar, ese esfuerzo. Ten en cuenta que lo importante es el proceso y no el producto en sí. Es necesario que ella o él reflexione acerca de la forma como logra algo. Tus preguntas y comentarios contribuyen a ello. ¡Lo hicieron muy bien!.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Comparten las creaciones realizadas durante la experiencia de aprendizaje y cuentan lo que hicieron y cómo lo hicieron con sus propias palabras.

• Expresan sus emociones e ideas con relación a la experiencia de aprendizaje. 

ACTIVIDADES PARA VIERNES 13:

"Un recorrido por lo aprendido"

1. Revisar en familia el cuadro de los retos. Ver cuáles han sido los avances y cómo se deben organizar para hacer lo que aún no han podido. Llenar el cuadro.

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Día 9

Actividad: Creamos una danza en familia

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se inició la semana anterior, es que los estudiantes exploren sus ideas y tengan la oportunidad de transformar materiales y experimentar lúdicamente con su imaginación para crear mundos posibles y personajes salidos de la fantasía, narraciones y movimientos corporales. Harán esto a partir de experiencias significativas y de las emociones que estas les generan, dándoles un significado propio y novedoso. De esta manera, activarán su potencial creativo e imaginativo haciendo uso de sus saberes previos e incentivando su curiosidad natural.

Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades.  El jueves podrán desarrollar su imaginación a través de la danza. Observarán a algunos niños bailar huaino, festejo, marinera y otros ritmos, y comentar cómo se sienten cuando danzan. También conocerán cómo utilizar diferentes objetos para crear música, y escucharán diferentes temas musicales para moverse como quieran y crear bailes originales. Luego, reflexionarán sobre las emociones que han sentido al bailar, y verán un video de unos niños bailando con un familiar y creando una coreografía. Para terminar, podrán seguir el ejemplo de Fátima y hacer movimientos con su cuerpo, como si pintaran con la punta de los dedos, mientras recitan un poema.

JUEGOS DE RITMO

PISTA 5

PISTA 6

PISTA 7

PISTA 8

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Lápiz o lapicero

• Papel de reúso

• Instrumentos musicales u objetos para realizar sonidos

• Cintas o telas

• Lápices de colores, crayones y plumones

• Canciones: Pistas musicales 5, 6, 7 y 8 del CD de Guía de Psicomotricidad (Ministerio de Educación del Perú)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Cuéntale a tu niña o niño que hoy disfrutarán de la música y que podrán complementarla con instrumentos musicales u otros objetos de los que dispongan en casa, o solo realizar movimientos al escucharla. 
2. Coloca las pistas. Escúchenlas y muévanse libremente. Pueden utilizar cintas o telas para acompañar sus movimientos cuando se desplacen por el espacio. 
3. Sientan la música, muévanse según lo que les invite a realizar. Pueden inventar pasos o hacer pasos coordinados de manera espontánea.
4. Permite que escoja una pista y continúen disfrutando de moverse al ritmo de la música o de crear pasos e imitarlos. Observa su rostro y comparte su alegría. ¡Pueden invitar a otros familiares a participar en el baile! 
5. Con los movimientos realizados, creen una danza breve. Imaginen que se encuentran frente a muchos espectadores.
6. Al finalizar, respiren de forma lenta y pausada para regresar a la calma. Luego, pueden refrescarse la cara y las manos e hidratarse tomando agua. 
7. Pregunta a tu niña o niño: ¿Qué sentiste al escuchar la música?, ¿al bailarla?, ¿qué ocurría con tu cuerpo? Presta mucha atención a sus respuestas. 
8. Proponle dibujar el momento que compartieron bailando (quizás, algunos pasos o movimientos) para recordar cuánto se divirtieron.

La música nos permite conectarnos con nuestras emociones. Compartirla en familia es beneficioso para todas y todos, ya que fortalece el vínculo afectivo y se viven momentos de felicidad y disfrute.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Expresan sus emociones y sentimientos al escuchar música, a través de movimientos espontáneos.

• Representan sus ideas mediante el movimiento y el dibujo.

ACTIVIDADES PARA JUEVES 12:

"Creamos una danza en familia"

1. Escuchar música y elegir una, crear una danza o drill en familia.

2. Dibujar la coreografía de la danza o drill.

3. Realizar la sopa de letras sobre las Danzas del Perú.

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Día 8

Actividad: Creamos un personaje fantástico

PROPÓSITO DE LA SEMANA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se inició la semana anterior, es que los estudiantes exploren sus ideas y tengan la oportunidad de transformar materiales y experimentar lúdicamente con su imaginación para crear mundos posibles y personajes salidos de la fantasía, narraciones y movimientos corporales. Harán esto a partir de experiencias significativas y de las emociones que estas les generan, dándoles un significado propio y novedoso. De esta manera, activarán su potencial creativo e imaginativo haciendo uso de sus saberes previos e incentivando su curiosidad natural.

Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades.  El miércoles crearán un personaje con ayuda de su imaginación; para ello, escucharán la historia del Muqui, un personaje fantástico que tiene la tarea de cuidar las minas. Pensarán qué personaje les gustaría crear y cómo sería, y podrán dibujarlo mientras observan los dibujos de otros niños. Escucharán, igualmente, diferentes ideas para inventar cuentos con los personajes que crearon, como utilizar “dados con dibujos” o la “bolsa sorpresa”, y prestarán atención a Fátima y Chancay para ver cómo inventan una historia entre los dos. Finalmente, terminarán el día bailando y cantando la canción “Con mi propia imaginación”.

CREANDO UN PERSONAJE CON MEDIAS

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 

• Lápiz o lapicero

• Papel de reúso

• Lápices de colores, crayones y plumones

• Vídeo: “Creamos personajes con medias” (Mayra Gutiérrez, Ministerio de Educación del Perú)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Escoge con tu niña o niño un lugar cómodo para conversar y recuerden los animales y las plantas fantásticas que crearon la semana anterior. Luego, pregúntale: Si tuvieras que crear un personaje fantástico, ¿cómo sería? Escucha y anota su respuesta. 
2. Bríndale ayuda para pensar en su personaje. Puedes preguntarle: ¿Qué características tendría ese personaje?, ¿dónde viviría?, ¿qué le gustaría hacer?, ¿cuál sería su nombre? Continúa anotando sus ideas. 
3. Léele las anotaciones y, luego, proponle dibujar a su personaje fantástico. Ofrécele los materiales necesarios: papel de reúso, lápices de colores, crayones y plumones. 
4. Crea una historia con este personaje, utiliza el esquema.

QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD? 

• Crean un personaje fantástico y una canción, rima o adivinanza utilizando su imaginación.

• Se expresan a través de gestos o palabras para presentar a su personaje.

ACTIVIDADES PARA MIÉRCOLES 11:

"Creamos un personaje fantástico"

1. Recordamos nuestro recorrido por el espacio y lo que conocimos. Crear un personaje tomando la idea de este viaje por el espacio.

2. Dibujar este personaje y crear una historia, utiliza el esquema.

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